5月25日，我组在“高一（18）班”进行了一次教研活动。活动的形式为研讨课，开课人为我组的教师张贤虎老师，开课题目为《电路中的能量》。

一、活动主题：示范课

二、活动方案：

活动于一周前进行了准备工作，确定开课人和课题后，张贤虎老师进行了精心的准备，给我们展示了一节较为成功的课。课后，组内成员进行了热议，对张贤虎老师的课给予了充分的肯定，使其他老师学到了很多。最后，陈贤友老师做了总结性的评课。

三、评价表及研讨记录：

四、其他过程性资料

        1、签到表：

2、主题研讨教案：

12.1电路中的能量转化.pptx

3、活动照片：

4、活动总结：

课后，组内成员进行了热议，对张贤虎老师的辛勤给予了充分的肯定，最后，陈贤友老师做了总结性的评课。

评课

评课稿（张贤虎）.docx

关于《12.1 电路中的能量转化》评课稿

今天，我们高一备课组在高一18班组织了一次示范课活动，是由区学科带头人张贤虎老师执教，通过听课学习，收获不小。现将自己的听课体会总结一下：

一、教材分析：经过前面三章的学习，学生对电路、电流、电压、电阻、欧姆定律等有了一定了解，掌握了一些电学的基本知识。本章是从能量和做功的角度研究电，通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律。本节内容主要由电功和电热，热功率和热功率两部分知识。既要让学生掌握电功与电热的概念及电功率和热功率的计算，更要让学生理解在纯电阻电路和非纯电阻电路中能量转换规律。同时，此节内容也是后面学习闭合电路欧姆定律的基础。

   二、学生分析：高一18班试我校新分出来的文科美术班，学生的物理基础很差，教学要求也只需要瞄准学测考试的必修水平，不需要追求难度，但要注重双基，教学和训练当堂完成，力求不留问题到课后。

三、课堂教学分析：

1、课题引入,现代生活与电的联系非常密切，通过电在日常生活和生产中的应用，首先提出问题：电风扇与电热器两种用\电器的能量转换是怎样，让学生体会它们的异同，使学生明确物理学科的实用性，也为本课的后续教学起到激发学习兴趣的目的。

2.课堂教学设计：

环节一：电功与电功率

先回顾电场力做功公式和电流定义出发，推导电流做功的公式W=UIt，从而引入电功概念。再提出电流做功单位：焦耳J并拓展在生活中电能另一常用单位：度（KW?h）,并出示家用电能表，增强学生的感性认识。向学生简单介绍电能表铭牌上的几个参数所表示的含义，进一步树立物理知识在生活中的应用，培养学生科学用电，共建节能型社会的意识。最后引出如何比较用电器上电流做功的快慢的问题，让学生理解单位时间内电流做功多少，即电功率的概率和表达式。

环节二：电热与热功率

观看视频，让学生直观体会电流在用电器上产生热量Q的影响因素，再介绍焦耳通过大量实验得到的焦耳定律，掌握热量的计算公式：Q=I²Rt，最后讲解热功率概念和表达式。

  环节三：电功与电热的辨析

  通过一个电热水器和电动机两个用电器的有关计算例题的讲解，让学生真切感受到电功、电热的不同，引出两种电路的比较，深入理解欧姆定律的适用范围。从而让学生对电功与电热、电功率与热功率两组物理量的精准辨析，让所学知识得以深化和升华。

四、课堂管理分析

高一学生刚刚通过分科，重新组班，学生来自不同的班级，不同老师所教，课堂要求和教学特色也各不相同，学生适应新老师本需要一定的过程，课堂表现即学习要求也参差不齐。但张老师在课堂上听课不认真的通过课堂提问进行提醒，对表现不佳的学生当场指出不足。也多次利用展台投影学生的作业和笔记，对做的认真的学生及时表扬和赞赏，充分调动学生的学习积极性，激发学生的上进心，嫩主动配合老师上好课，学好物理。

五、听课感想

 整堂课听下来，处处体现了张老师对教材强大的驾驭能力，能基于学生现有的知识基础出发，通过自己精心设计，在不知不觉之中就将本节课的教学知识传输给了学生，充分展示了老教师的教学功力，也让我们见证了课堂设计的重要性。做为一名优秀的教师，我们就该加深对教材和教学的学习与钻研，才能做到从教教材到用教材教，再到脱离教材教知识和能力的蜕变，唯有如此，才能润物细无声，才能让学生亲其师，信其道。

 人过一百，形形色色，一个班的学生这么多，难免发展不均衡，作为老师不能一味抱怨生源好坏，而应多去了解学生的认知特点和能力水平，应多想办法引导学生，多激发学生学习兴趣，用精心的备课、有特色、有趣的课堂去吸引学生，使学生真正进入课堂，学到知识。张老师为我们做出了很好的示范，值得我，尤其值得两位年轻教师去好好学习和效仿，尽快成长、成熟。

评课人：陈贤友  

2021、5.25

教学反思