秦淮中学2020-2021学年第二学期物理学科视导总结

根据教务处工作计划安排，3月29-4月2日由教务处组织启动对物理教学视导，学校行政领导深入三个年级物理课堂，认真听了17个物理老师的课。听课结束后及时上交了诊断报告和反馈建议。现根据各视导组所提供的材料，归纳总结如下：

一、总体情况好

本次物理教学视导听课17人，绝大多数教师表现出了扎实的教学基本功和良好的教学艺术。绝大多数课堂能坚持新课标理念组织教学，注重“能力优先，知识并重”，根据教学对象实际情况开展积极务实的教研教改工作。

1. 物理教师坚持钻研和熟悉课程目标，具有一定深度、自编检测题在知识综合概括、与相关理化知识联系的程度等方面具有很高且恰当的广度和深度。突出解决的教学实际问题意识有所加强。

2.复习教学（周磊校长、戴颖昱老师、翟羽佳老师、吴宗新老师）突出了教学内容的重新组织、重新梳理知识结构，力求尽可能高度综合，广泛网络化知识内容，然后讲解应用，题目巩固，讲练结合较好。

3. 练习讲评课（周清老师、郭洁老师、朱正杰老师）能利用好智学网的数据，有成绩统计和错题情况分析，并对错题精讲，注重课堂的有效性。

4. 物理教师教学（胡伟主任、李洁老师）突出理科说理的教学理念，注重了物理的科学价值。

二、教学中存在的问题

物理学科作为一门独立性较强的自然学科，其科学性和实践性要求是不言而喻的，高考作为国家人材选拔性测试要求试题要有较深难度和区分度是不言而喻的，培养和养成科学而严密思维能力思维习惯，就能力而言是高中生物教学的核心内容和终极目标，这也是新课标较老大纲在实践能力、创新能力等方面加强了教学要求的不同之处。

1.基础年级教学要加强实验教学，在目前实验设备普遍滞后的情况下，应积极研究如何“讲”好实验。以尽量完成全国高中物理实验教学的课程计划。特别注意实验设计中有关的原理，如对照方法、数据收集方法、运用概率统计分析数据方法、单一变量与如何控制实际误差等问题。特别注意，探究物理科学实验预设时的逻辑完整性，提高学生的探究能力。

2.课堂进一步加强概念教学，研究如何突破学生于对概念的内涵、外延的准确认知。从而达到区分概念间的相似性、构建稳定而准确的概念认知，获得正确辨别概念作出正确判断的能力。

3.有少数复习课知识拓展程度不够，建议十分相近的知识，尽量在复习时加以拓展和联系，以增强知识间的整体结构化认识学习过程，提高记忆和理解知识；有少数复习课要关注学期，提高教学精准性。

秦淮中学教务处